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三实验区的特色分析（第1页）

三、实验区的特色分析

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在“复兴农村为复兴民族之基础，为全国一致共同之心理”

[137]的浪潮中，社教社于1933年8月组织成立“中国社会教育社研究实验事业协进委员会”

，以高调姿态汇入时代洪流，先后在河南、广州合作设立实验区，开展以社会教育来复兴农村、复兴民族事业实验。

实验区的开设，跟随年会的步伐，将社教社的空间影响从长江流域扩大到黄河流域，再到珠江流域，实现了更深入意义上的扩展。

尽管洛阳、花县实验区特色各异，但“政教合一”

的顶层设计，使得它们拥有同质的、不同于其他实验区的独特气质。

“乡村实验事业，是一种比较难于见效的事业，决非短时间所能完全见效的。

正如俗语所谓，‘一锄不能成一井’，对于实验者的劳作成果似不必希望太奢。”

[138]笔者不以实验区成败作为评价标准，而对其实验区特色加以分析。

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